【機(jī)構(gòu)介紹】

培因教育（PearIN），2006年發(fā)源于北京海淀黃莊，中小學(xué)高品質(zhì)課外輔導(dǎo)專業(yè)機(jī)構(gòu)，聚焦于中小學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升，集團(tuán)旗下涵蓋培因升元、培因優(yōu)學(xué)、培因優(yōu)才、培因優(yōu)能等系列品牌，由具有15年以上教育研究實(shí)踐、成功輔助孵化18家以上全國知名教育連鎖機(jī)構(gòu)品牌、參與打造和運(yùn)營逾10000家校區(qū)的宋昌明先生創(chuàng)辦。“不謀萬世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域?！睂W(xué)習(xí)成績是暫時(shí)的、局部的，而學(xué)習(xí)力才是可持續(xù)和全面的，創(chuàng)始人在多年的教育研究和實(shí)踐過程中，深諳學(xué)習(xí)力的重要性，也深知“會(huì)學(xué)的人更會(huì)教”的必要性，培因教育致力于通過“優(yōu)師+優(yōu)學(xué)”的模式培養(yǎng)孩子的核心學(xué)習(xí)能力，助力孩子走出低效重復(fù)的泥潭，形成放諸四海而皆準(zhǔn)的特質(zhì)，具備受益終身的核心競爭力。   

任何時(shí)代，學(xué)習(xí)力都是一個(gè)人真正的核心競爭力，學(xué)習(xí)成績只是學(xué)習(xí)力的一種外化形式和表征，學(xué)習(xí)力是因，學(xué)習(xí)成績是果，因上結(jié)果，果自培因。

會(huì)學(xué)的人不一定會(huì)教，但會(huì)教的人一定得會(huì)學(xué)，培因教育始終堅(jiān)信通過簡單重復(fù)、不斷覆蓋但不太會(huì)學(xué)習(xí)的人是不足以勝任教職的。學(xué)習(xí)出眾、訓(xùn)練有素、品格厚重的老師是培因教育最核心乃至的資產(chǎn)，秉持“會(huì)學(xué)的人更會(huì)教”的師資選用標(biāo)準(zhǔn)，培因教育基于學(xué)習(xí)出眾、訓(xùn)練有素、品格厚重的老師，根據(jù)學(xué)生個(gè)體特征，因地制宜、因材施教，切實(shí)有效地進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)和教學(xué)，不但要當(dāng)下學(xué)習(xí)成績，更要未來學(xué)習(xí)力。

【核心優(yōu)勢】

優(yōu)質(zhì)老師：清一色92師資，會(huì)學(xué)的人更會(huì)教！

老師學(xué)歷畢業(yè)于全國統(tǒng)招985/211院校，學(xué)習(xí)出眾、訓(xùn)練有素、品格厚重，學(xué)為人師，行為世范。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)：培因10大品質(zhì)服務(wù)，進(jìn)退自如，無后顧之憂！

從師資到測評，從服務(wù)流程到學(xué)習(xí)報(bào)告，從試聽體驗(yàn)到無條件T+1退費(fèi)，全過程無后顧之憂。

優(yōu)質(zhì)環(huán)境：教室寬敞明亮，獨(dú)有消音設(shè)計(jì)，老師聲聲入耳！

校區(qū)地理位置便利，教室寬敞明亮，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越，每間教室均進(jìn)行了消音設(shè)計(jì)，有效防干擾，學(xué)習(xí)更高效。

優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)：職業(yè)化高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，做人誠誠懇墾，做事實(shí)實(shí)在在！

培因團(tuán)隊(duì)在第5級經(jīng)理人宋昌明先生嚴(yán)格把關(guān)下，本著“，勇氣第二，能力第三”的原則，歷經(jīng)層層篩選與考察，能力過硬，品行俱佳。

優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)：培因?qū)W習(xí)法，不但要當(dāng)下成績，更要未來學(xué)習(xí)力！

學(xué)習(xí)須得法，時(shí)間是青少年最寶貴的資源，杜絕低效重復(fù)，培因?qū)W習(xí)法要當(dāng)下成績，更要未來學(xué)習(xí)力。

【機(jī)構(gòu)特色】

精于學(xué)  專于教

機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人團(tuán)隊(duì)在教育行業(yè)從業(yè)15年以上，是諸多知名教育機(jī)構(gòu)的幕后操盤手，培因教育秉持“會(huì)學(xué)的人更會(huì)教”的理念，在老師選用方面堅(jiān)持以下原則：

學(xué)習(xí)出眾+訓(xùn)練有素+品格厚重

· 學(xué)習(xí)出眾：學(xué)歷畢業(yè)于統(tǒng)招985/211院校，學(xué)習(xí)能力出眾，更有豐富的一線輔導(dǎo)授課經(jīng)驗(yàn)

· 訓(xùn)練有素：嚴(yán)格的入職審查機(jī)制，系統(tǒng)性的崗前培訓(xùn)，塑造教學(xué)更專業(yè)、實(shí)力更過硬的師資隊(duì)伍

· 品格厚重：師者不僅在于傳道授業(yè)解惑的“學(xué)為人師”，更需身體力行的“行為世范”，具備深沉厚重的人格

【教學(xué)特色】

知識（20%）：授人以“魚”

深入淺出，鞭辟入里，恰到好處，絕不戀戰(zhàn)，杜絕低效重復(fù)，不用戰(zhàn)術(shù)的“勤奮”掩蓋戰(zhàn)略的“缺失”，授人以“魚”，茅塞頓開。

方法（40%）：授人以“漁”

會(huì)學(xué)的人更會(huì)教，學(xué)習(xí)出眾的老師總結(jié)、提煉個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和技巧，畫龍點(diǎn)睛，直接教授給學(xué)生，授人以“漁”，事半功倍。

習(xí)慣（40%）：授人以“馭”

訓(xùn)練有素的老師根據(jù)學(xué)生個(gè)人特質(zhì)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生探索、形成適合其自身的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而成為習(xí)慣，授人以“馭”，一勞永逸。

【師資介紹】

老師：覃超

授課科目：數(shù)學(xué)

輔導(dǎo)年級：小學(xué)、初中

上課時(shí)間：周中晚上及周末

熟悉哪類教材版本：所有教材都熟悉

本科：武漢大學(xué)

長期專注于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，一對一和小班課經(jīng)驗(yàn)豐富，善于引導(dǎo)學(xué)生搭建知識體系，突破思維瓶頸。授課邏輯清晰，注重方法提煉。致力用專業(yè)的教學(xué)，幫助學(xué)生在收獲優(yōu)異成績的同時(shí)，真正愛上數(shù)學(xué)，提升邏輯思維能力。

教學(xué)案例：曾指導(dǎo)一位初二學(xué)生，通過深度剖析與個(gè)性化教學(xué)，助其數(shù)學(xué)成績從60分突破至110分，并實(shí)現(xiàn)思維模式的重塑，為其奠定數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)。

老師：唐夢琪

授課科目：奧數(shù)

輔導(dǎo)年級：小學(xué)、初中

上課時(shí)間：周中晚上及周末

熟悉哪類教材版本：所有教材都熟悉

本科：華中師范大學(xué)

小學(xué)奧數(shù)全學(xué)年段教學(xué)均有覆蓋，曾獲賽課校區(qū)第二，專業(yè)測大區(qū)第三；有一對一、班課輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，授課學(xué)生百余人，授課時(shí)長3000+。所帶小升初畢業(yè)生成功上岸南開、巴蜀、一外、七中、二外等一類二類區(qū)重點(diǎn)學(xué)校，精準(zhǔn)把握不同學(xué)?？荚囷L(fēng)格，針對不同層次學(xué)生都有對應(yīng)有效實(shí)施方案。

教學(xué)特色：認(rèn)真與活潑兼具，和學(xué)生相處有親和力，因材施教，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，從而通過學(xué)生的真實(shí)反饋不斷完善教學(xué)過程。

教學(xué)風(fēng)格：注重理解性學(xué)習(xí)，習(xí)慣關(guān)注學(xué)生每個(gè)眼神傳達(dá)出來理解與否的狀態(tài)，循循善誘，通過對知識點(diǎn)背后邏輯的掌握，舉一反三，輔以一定訓(xùn)練，形成更深刻更靈活的記憶。學(xué)習(xí)上要求比較嚴(yán)格，注重邏輯和做題細(xì)節(jié)習(xí)慣，擅長帶高年級和刷題階段學(xué)生。

教學(xué)案例：

案例一：培優(yōu)生本身處于刷題瓶頸期，分?jǐn)?shù)一直在二類校50分左右突破不了，通過針對性復(fù)習(xí)和刷題，在短期兩個(gè)月的密集復(fù)習(xí)下，最終提升至80分左右，成功上岸魯巴。

案例二：培優(yōu)生平時(shí)水平處于一類校70分左右，目標(biāo)是沖刺四大金剛，通過集中性針對目標(biāo)校刷初、復(fù)試卷，成功上岸南開。

案例三：基礎(chǔ)生處于刷題瓶頸期，分?jǐn)?shù)在區(qū)重50分左右徘徊，通過專題復(fù)習(xí)、針對性板塊刷題最終提分至80分左右，成功上岸二外、禮嘉、字水等區(qū)重點(diǎn)。

案例四：培優(yōu)生馬同學(xué)平時(shí)水平處于一類校80分左右，目標(biāo)是四大金剛，通過高強(qiáng)度針對目標(biāo)校刷初、復(fù)試卷，成功上岸科巴。

老師：李亞茹

授課科目：數(shù)學(xué)

輔導(dǎo)年級：小學(xué)、初中

上課時(shí)間：周中晚上及周末

熟悉哪類教材版本：所有教材都熟悉

本科：西南大學(xué)

研究生：西南大學(xué)

本科及研究生均畢業(yè)于西南大學(xué)（211院校），本科期間三年連續(xù)榮獲獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)業(yè)成績進(jìn)入年級前10％。后以第二的成績考上西南大學(xué)分子遺傳育種方向的研究生，研究生期間連續(xù)三兩年榮獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)業(yè)成績，并榮獲“優(yōu)秀研究生”、“五好研究生”等稱號。

自大二開始從事教培工作，大三自學(xué)考取中學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證，前后帶過近百名學(xué)生，所帶過的學(xué)生成績均有明顯提高。在教學(xué)中始終秉持 “趣味引導(dǎo)、分層教學(xué)” 理念，善于將抽象知識轉(zhuǎn)化為生活化場景，讓課堂氛圍生動(dòng)活潑，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案。

教學(xué)案例：

案例一：一位小學(xué)四年級的小男孩陳同學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，父母尋求幫助找到了我，我循循善誘，鼓勵(lì)式教學(xué)，從其擅長的地方一步步引導(dǎo)，在我的幫助下陳同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有了信心，開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)成績大幅度提升，從剛開始的不及格，到后來的名列前茅，最后升學(xué)考試中，也考上了心儀的中學(xué)。

案例二：曾輔導(dǎo)一名初二學(xué)生吳同學(xué)，在一個(gè)月內(nèi)吳同學(xué)的數(shù)學(xué)成績從最初的47分漲至100分左右，后來在我制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃下，穩(wěn)步前進(jìn)，數(shù)學(xué)成績能穩(wěn)定在120分左右，最后中考數(shù)學(xué)132分。

老師：余睿

授課科目：物理

輔導(dǎo)年級：初中、高中

上課時(shí)間：周中晚上及周末

熟悉哪類教材版本：所有教材都熟悉

本科：浙江大學(xué)

研究生：香港大學(xué)

本科畢業(yè)于浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院，隨后在香港大學(xué)完成研究生學(xué)業(yè)，具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)背景與跨學(xué)科思維能力。

大學(xué)期間高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、普通物理學(xué)、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)等均為滿績或接近滿績。學(xué)科競賽方面，曾榮獲中國化學(xué)奧林匹克競賽一等獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)競賽二等獎(jiǎng)，體現(xiàn)了在理科領(lǐng)域的綜合優(yōu)勢與邏輯思維深度；英語方面，曾取得雅思7分，且口語與寫作單項(xiàng)均達(dá)7分，一次六級分?jǐn)?shù)達(dá)到580分，具備全英文授課與學(xué)術(shù)交流能力，能引導(dǎo)學(xué)生突破語言應(yīng)用瓶頸。

深耕理科教學(xué)，注重將競賽思維與基礎(chǔ)教學(xué)融合，擅長通過專題化訓(xùn)練、情境比較、歸納總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，用通俗易懂的方法把抽象復(fù)雜的知識簡單化透徹理解。其教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“因材施教”與“思維賦能”，致力于激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，培養(yǎng)對科學(xué)原理的探究能力。

老師：王玲

授課科目：語文

輔導(dǎo)年級：小學(xué)、初中、高中

上課時(shí)間：全周

熟悉哪類教材版本：所有教材都熟悉

本科：西南大學(xué)

學(xué)業(yè)階段以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度構(gòu)建完整知識體系，綜合排名長期穩(wěn)定在年級前 5%，憑借扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)與突出的綜合能力，多從獲評獎(jiǎng)學(xué)金、“三好學(xué)生” 等榮譽(yù)。

深耕初高中語文教學(xué) 8 年。先于四川某重點(diǎn)中學(xué)負(fù)責(zé)班級教學(xué)，覆蓋高一至高三全學(xué)段教學(xué)，深度研讀公立高中課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，精準(zhǔn)把握不同年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)情特點(diǎn)。

后在某知名教育機(jī)構(gòu)任教師兼學(xué)科組長，研發(fā)分層提分方案，主攻高三復(fù)讀班與藝考班語文教學(xué)，針對復(fù)讀生 “提分剛需” 與藝考生 “基礎(chǔ)薄弱、備考時(shí)間短” 的差異化需求，專項(xiàng)研發(fā) “分層提分教學(xué)方案”：為復(fù)讀生設(shè)計(jì) “錯(cuò)題溯源 - 專題突破 - 真題模擬” 三階教學(xué)模式，平均幫助學(xué)生提升語文成績 15-20 分；為藝考生定制 “高頻考點(diǎn)精講 - 答題模板梳理 - 基礎(chǔ)題型強(qiáng)化” 速成課程，使藝考生語文平均分從及格線以下提升至 95 分以上。

曾在某知名教育集團(tuán)全面承擔(dān)高中語文線上、線下雙場景教學(xué)任務(wù)，覆蓋高一至高三同步輔導(dǎo)與高考沖刺課程，累計(jì)授課時(shí)長超 600 小時(shí)，服務(wù)學(xué)生 300 余人。

擅長適配不同學(xué)情，助力學(xué)生提升語文素養(yǎng)與應(yīng)試成績，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)高效。

老師：王賀

授課科目：物理

輔導(dǎo)年級：初中、高中

上課時(shí)間：全周

熟悉哪類教材版本：所有教材都熟悉

本科：西北工業(yè)大學(xué)

河北省純理科生，高中理綜260+，初高中物理多次滿分，大學(xué)期間便開始線上線下家教輔導(dǎo)，尤其擅長理科教學(xué)，授課風(fēng)格熱情幽默，深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)同度頗高。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，大學(xué)時(shí)還曾自修心理學(xué)，對教育輔導(dǎo)有獨(dú)到的見解。教學(xué)方法在培優(yōu)和輔差時(shí)皆表現(xiàn)良好，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，在提升學(xué)生成績的同時(shí)，做到助其搭建知識體系、培養(yǎng)學(xué)科思維、養(yǎng)成學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)案例：

案例一：云南曲靖郝同學(xué)，在其高二時(shí)開始對其進(jìn)行物化生理科輔導(dǎo)，同步擔(dān)任其學(xué)習(xí)規(guī)劃師、思維導(dǎo)師，幫助其成功逆襲，成績由?？扑教嵘烈槐舅剑⒂?025年考入一本院校錄取到信息安全專業(yè)。

案例二：陜西西安馬同學(xué)，西工大附中高三生，其目標(biāo)院校為老師母校西北工業(yè)大學(xué)，但是成績稍差，經(jīng)過一對一輔導(dǎo)，成功助其圓夢，考入西北工業(yè)大學(xué)（985）自動(dòng)化學(xué)院成為老師校友。

案例三：甘肅的一位同學(xué)，初高銜接時(shí)出現(xiàn)問題，高一入學(xué)后成績直線下降，一個(gè)學(xué)期后理科全部不及格，高一下學(xué)期對其進(jìn)行輔導(dǎo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，疏導(dǎo)心理問題，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間使其物理化學(xué)平均75生物平均85，并穩(wěn)步提升，成功進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)。

老師：盛家豪

授課科目：物理

輔導(dǎo)年級：初中、高中

上課時(shí)間：周中晚上及周末

熟悉哪類教材版本：所有教材都熟悉

本科：重慶大學(xué)

高考總分638，物理94分（滿分100），對物理有深刻的理解，帶過班課、一對一，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

對初高中物理知識有很好的掌握，對重慶市中考物理考向做過深刻的分析，能針對學(xué)生因材施教，補(bǔ)差培優(yōu)有自己的思路和方法，能讓學(xué)生形象的了解概念，并通過高強(qiáng)度訓(xùn)練達(dá)到熟練運(yùn)用的效果。同時(shí)對學(xué)有余力的同學(xué)可以從根源對物理公式產(chǎn)生做些講解，提高學(xué)生思維能力＆知識廣度。

【環(huán)境介紹】

前臺(tái)

接待區(qū)

接待區(qū)

接待區(qū)

教室

教室

教室

教室

走廊