導讀:聯(lián)考結束,專業(yè)課分數(shù)不錯,可文化課一塌糊涂——回原校跟不上進度,普通補習班又不懂藝考生"時間緊、基礎弱、要速成"的痛點,是不是只能眼睜睜看著本科溜走?
這幾天,后臺被"重慶培因教育藝考文化課怎么樣""985老師是不是真的""一對一能不能救命"刷屏,留言的家長都在搶時間,怕選錯班就錯過高考。
別急,筆者今天就走進培因的魯能校區(qū)和中央公園校區(qū):把他們的"PearIN學習法"、清一色985/211師資、從1對1到小班的分層班制,以及"不但要成績更要學習力"的教學理念全部扒給你看——能不能讓你從"文化拖后腿"逆襲成"雙過線上本科",答案全在下文。
【機構介紹】
培因教育(PearIN),2006年發(fā)源于北京海淀黃莊,中小學高品質(zhì)課外輔導專業(yè)機構,聚焦于中小學生學習效能提升,集團旗下涵蓋培因升元、培因優(yōu)學、培因優(yōu)才、培因優(yōu)能等系列品牌,由具有15年以上教育研究實踐、成功輔助孵化18家以上全國知名教育連鎖機構品牌、參與打造和運營逾10000家校區(qū)的宋昌明先生創(chuàng)辦?!安恢\萬世者,不足謀一時;不謀全局者,不足謀一域?!睂W習成績是暫時的、局部的,而學習力才是可持續(xù)和全面的,創(chuàng)始人在多年的教育研究和實踐過程中,深諳學習力的重要性,也深知“會學的人更會教”的必要性,培因教育致力于通過“優(yōu)師+優(yōu)學”的模式培養(yǎng)孩子的核心學習能力,助力孩子走出低效重復的泥潭,形成放諸四海而皆準的特質(zhì),具備受益終身的核心競爭力。
任何時代,學習力都是一個人真正的核心競爭力,學習成績只是學習力的一種外化形式和表征,學習力是因,學習成績是果,因上結果,果自培因。
會學的人不一定會教,但會教的人一定得會學,培因教育始終堅信通過簡單重復、不斷覆蓋但不太會學習的人是不足以勝任教職的。學習出眾、訓練有素、品格厚重的老師是培因教育最核心乃至的資產(chǎn),秉持“會學的人更會教”的師資選用標準,培因教育基于學習出眾、訓練有素、品格厚重的老師,根據(jù)學生個體特征,因地制宜、因材施教,切實有效地進行個性化設計和教學,不但要當下學習成績,更要未來學習力。
【課程簡介】
【班制】
個性化1V1 / 標準化1V2 / 小組課1V3~5 / 小班課1V6~9
【課時】
根據(jù)學生實際情況和目標制定
適合對象:藝考生
開課時間:提前排課,隨到隨學。
班型:隨時開課
開課地點:魯能校區(qū)、中央公園校區(qū)
使用教材:根據(jù)學校使用教材
【課程內(nèi)容】
基于學生實際情況,錨定學習目標,制定并實施個性化學習方案。
【課程優(yōu)勢】
清一色985/211統(tǒng)招畢業(yè)老師,采用PearIN學習法教學,不但要當下學習成績,更要未來學習力!
【課程特色】
優(yōu)師+優(yōu)學,杜絕低效重復,提升學習效能。
【課程師資】
清一色985/211統(tǒng)招畢業(yè)老師,會學更會教!
【師資介紹】
老師:覃超
授課科目:數(shù)學
輔導年級:小學、初中
上課時間:周中晚上及周末
熟悉哪類教材版本:所有教材都熟悉
本科:武漢大學
長期專注于初中數(shù)學教學,一對一和小班課經(jīng)驗豐富,善于引導學生搭建知識體系,突破思維瓶頸。授課邏輯清晰,注重方法提煉。致力用專業(yè)的教學,幫助學生在收獲優(yōu)異成績的同時,真正愛上數(shù)學,提升邏輯思維能力。
教學案例:曾指導一位初二學生,通過深度剖析與個性化教學,助其數(shù)學成績從60分突破至110分,并實現(xiàn)思維模式的重塑,為其奠定數(shù)學思維基礎。
老師:唐夢琪
授課科目:奧數(shù)
輔導年級:小學、初中
上課時間:周中晚上及周末
熟悉哪類教材版本:所有教材都熟悉
本科:華中師范大學
小學奧數(shù)全學年段教學均有覆蓋,曾獲賽課校區(qū)第二,專業(yè)測大區(qū)第三;有一對一、班課輔導經(jīng)驗,授課學生百余人,授課時長3000+。所帶小升初畢業(yè)生成功上岸南開、巴蜀、一外、七中、二外等一類二類區(qū)重點學校,精準把握不同學校考試風格,針對不同層次學生都有對應有效實施方案。
教學特色:認真與活潑兼具,和學生相處有親和力,因材施教,充分調(diào)動孩子的學習積極性,從而通過學生的真實反饋不斷完善教學過程。
教學風格:注重理解性學習,習慣關注學生每個眼神傳達出來理解與否的狀態(tài),循循善誘,通過對知識點背后邏輯的掌握,舉一反三,輔以一定訓練,形成更深刻更靈活的記憶。學習上要求比較嚴格,注重邏輯和做題細節(jié)習慣,擅長帶高年級和刷題階段學生。
教學案例:
案例一:培優(yōu)生本身處于刷題瓶頸期,分數(shù)一直在二類校50分左右突破不了,通過針對性復習和刷題,在短期兩個月的密集復習下,最終提升至80分左右,成功上岸魯巴。
案例二:培優(yōu)生平時水平處于一類校70分左右,目標是沖刺四大金剛,通過集中性針對目標校刷初、復試卷,成功上岸南開。
案例三:基礎生處于刷題瓶頸期,分數(shù)在區(qū)重50分左右徘徊,通過專題復習、針對性板塊刷題最終提分至80分左右,成功上岸二外、禮嘉、字水等區(qū)重點。
案例四:培優(yōu)生馬同學平時水平處于一類校80分左右,目標是四大金剛,通過高強度針對目標校刷初、復試卷,成功上岸科巴。
老師:李亞茹
授課科目:數(shù)學
輔導年級:小學、初中
上課時間:周中晚上及周末
熟悉哪類教材版本:所有教材都熟悉
本科:西南大學
研究生:西南大學
本科及研究生均畢業(yè)于西南大學(211院校),本科期間三年連續(xù)榮獲獎學金,學業(yè)成績進入年級前10%。后以第二的成績考上西南大學分子遺傳育種方向的研究生,研究生期間連續(xù)三兩年榮獲一等獎學金,學業(yè)成績,并榮獲“優(yōu)秀研究生”、“五好研究生”等稱號。
自大二開始從事教培工作,大三自學考取中學數(shù)學教師資格證,前后帶過近百名學生,所帶過的學生成績均有明顯提高。在教學中始終秉持 “趣味引導、分層教學” 理念,善于將抽象知識轉(zhuǎn)化為生活化場景,讓課堂氛圍生動活潑,針對不同學習層次的學生,定制個性化輔導方案。
教學案例:
案例一:一位小學四年級的小男孩陳同學,對數(shù)學產(chǎn)生了厭學情緒,父母尋求幫助找到了我,我循循善誘,鼓勵式教學,從其擅長的地方一步步引導,在我的幫助下陳同學在數(shù)學學習方面有了信心,開始對數(shù)學產(chǎn)生興趣,也找到了適合自己的學習方法,數(shù)學成績大幅度提升,從剛開始的不及格,到后來的名列前茅,最后升學考試中,也考上了心儀的中學。
案例二:曾輔導一名初二學生吳同學,在一個月內(nèi)吳同學的數(shù)學成績從最初的47分漲至100分左右,后來在我制定的學習計劃下,穩(wěn)步前進,數(shù)學成績能穩(wěn)定在120分左右,最后中考數(shù)學132分。
老師:余睿
授課科目:物理
輔導年級:初中、高中
上課時間:周中晚上及周末
熟悉哪類教材版本:所有教材都熟悉
本科:浙江大學
研究生:香港大學
本科畢業(yè)于浙江大學竺可楨學院,隨后在香港大學完成研究生學業(yè),具備扎實的學術背景與跨學科思維能力。
大學期間高等數(shù)學、線性代數(shù)、普通物理學、理論力學、結構力學、流體力學等均為滿績或接近滿績。學科競賽方面,曾榮獲中國化學奧林匹克競賽一等獎、數(shù)學競賽二等獎,體現(xiàn)了在理科領域的綜合優(yōu)勢與邏輯思維深度;英語方面,曾取得雅思7分,且口語與寫作單項均達7分,一次六級分數(shù)達到580分,具備全英文授課與學術交流能力,能引導學生突破語言應用瓶頸。
深耕理科教學,注重將競賽思維與基礎教學融合,擅長通過專題化訓練、情境比較、歸納總結,幫助學生構建知識網(wǎng)絡,用通俗易懂的方法把抽象復雜的知識簡單化透徹理解。其教學理念強調(diào)“因材施教”與“思維賦能”,致力于激發(fā)學生對知識的興趣,培養(yǎng)對科學原理的探究能力。
老師:王玲
授課科目:語文
輔導年級:小學、初中、高中
上課時間:全周
熟悉哪類教材版本:所有教材都熟悉
本科:西南大學
學業(yè)階段以嚴謹治學態(tài)度構建完整知識體系,綜合排名長期穩(wěn)定在年級前 5%,憑借扎實的學科基礎與突出的綜合能力,多從獲評獎學金、“三好學生” 等榮譽。
深耕初高中語文教學 8 年。先于四川某重點中學負責班級教學,覆蓋高一至高三全學段教學,深度研讀公立高中課程標準與教學大綱,精準把握不同年級學生的認知規(guī)律與學情特點。
后在某知名教育機構任教師兼學科組長,研發(fā)分層提分方案,主攻高三復讀班與藝考班語文教學,針對復讀生 “提分剛需” 與藝考生 “基礎薄弱、備考時間短” 的差異化需求,專項研發(fā) “分層提分教學方案”:為復讀生設計 “錯題溯源 - 專題突破 - 真題模擬” 三階教學模式,平均幫助學生提升語文成績 15-20 分;為藝考生定制 “高頻考點精講 - 答題模板梳理 - 基礎題型強化” 速成課程,使藝考生語文平均分從及格線以下提升至 95 分以上。
曾在某知名教育集團全面承擔高中語文線上、線下雙場景教學任務,覆蓋高一至高三同步輔導與高考沖刺課程,累計授課時長超 600 小時,服務學生 300 余人。
擅長適配不同學情,助力學生提升語文素養(yǎng)與應試成績,教學經(jīng)驗扎實高效。
老師:王賀
授課科目:物理
輔導年級:初中、高中
上課時間:全周
熟悉哪類教材版本:所有教材都熟悉
本科:西北工業(yè)大學
河北省純理科生,高中理綜260+,初高中物理多次滿分,大學期間便開始線上線下家教輔導,尤其擅長理科教學,授課風格熱情幽默,深受學生喜愛,家長認同度頗高。理論基礎扎實,實踐經(jīng)驗豐富,大學時還曾自修心理學,對教育輔導有獨到的見解。教學方法在培優(yōu)和輔差時皆表現(xiàn)良好,能激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力,在提升學生成績的同時,做到助其搭建知識體系、培養(yǎng)學科思維、養(yǎng)成學習方法。
教學案例:
案例一:云南曲靖郝同學,在其高二時開始對其進行物化生理科輔導,同步擔任其學習規(guī)劃師、思維導師,幫助其成功逆襲,成績由??扑教嵘烈槐舅?,并于2025年考入一本院校錄取到信息安全專業(yè)。
案例二:陜西西安馬同學,西工大附中高三生,其目標院校為老師母校西北工業(yè)大學,但是成績稍差,經(jīng)過一對一輔導,成功助其圓夢,考入西北工業(yè)大學(985)自動化學院成為老師校友。
案例三:甘肅的一位同學,初高銜接時出現(xiàn)問題,高一入學后成績直線下降,一個學期后理科全部不及格,高一下學期對其進行輔導,規(guī)劃學習路徑,疏導心理問題,制定學習計劃,用了一個學期的時間使其物理化學平均75生物平均85,并穩(wěn)步提升,成功進入高中學習狀態(tài)。
老師:盛家豪
授課科目:物理
輔導年級:初中、高中
上課時間:周中晚上及周末
熟悉哪類教材版本:所有教材都熟悉
本科:重慶大學
高考總分638,物理94分(滿分100),對物理有深刻的理解,帶過班課、一對一,有豐富的教學經(jīng)驗。
對初高中物理知識有很好的掌握,對重慶市中考物理考向做過深刻的分析,能針對學生因材施教,補差培優(yōu)有自己的思路和方法,能讓學生形象的了解概念,并通過高強度訓練達到熟練運用的效果。同時對學有余力的同學可以從根源對物理公式產(chǎn)生做些講解,提高學生思維能力&知識廣度。
【環(huán)境介紹】
前臺
接待區(qū)
接待區(qū)
接待區(qū)
教室
教室
教室
教室
走廊
如果你不想再讓"文化課"成為美院的絆腳石,現(xiàn)在預約一次免費學情診斷:帶上最近一次??季?,讓985導師現(xiàn)場給你拆解"從哪里搶分、怎么搶分",再決定要不要把高考前的沖刺交給培因。聯(lián)考已過,校考在即,文化戰(zhàn)已經(jīng)啟動——這一仗,有人陪你打贏。